সেবার পথে চলা

কোর্সসমূহের অনুক্রমের অন্তর্গত প্রথম বইটি মূলত আত্ম পরিচিতির সাথে সম্পর্কিত। “আমি সেবার পথে চলি” বাক্যটিতে “আমি”-এর আসল পরিচয় কী? বইটিতে স্বতন্ত্র পরিচয়ের তিনটি দিক অন্বেষণ করা হয়েছে: "আমার অস্তিত্বের বাস্তবতা হল আমার আত্মা যা ঈশ্বর অভিমুখে এক চিরন্তন এবং গৌরবময় যাত্রার জন্য প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যাবলি  অর্জন করতে এই জগতের মধ্য দিয়ে অগ্রসর হয়৷ আমার সর্বাধিক কাঙ্ক্ষিত মুহূর্তগুলি হল ওই  মুহূর্তগুলি যেগুলি ঈশ্বরের সাথে কথোপকথনে  অতিবাহিত হয়, কারণ প্রার্থনা হল সেই প্রাত্যহিক পুষ্টি, অস্তিত্বের মহান উদ্দেশ্য সাধন করতে হলে আমার আত্মাকে যা অবশ্যই গ্রহণ করতে হবে। এই জীবনে আমার প্রধান চিন্তাসমূহের মধ্যে একটি হল পবিত্র বাণীগুলি অধ্যয়ন করা, ঐশ্বরিক শিক্ষাগুলি সম্পর্কে আমার উপলব্ধি বাড়ানোর চেষ্টা করা এবং সেগুলিকে আমার নিজের দৈনন্দিন জীবনে এবং সম্প্রদায়ের জীবনে প্রয়োগ করতে শেখা।" বইটিতে "বাহা’ই রচনাবলী উপলব্ধি করা", "প্রার্থনা", এবং "জীবন ও মৃত্যু" ইউনিট

গুলি রয়েছে। এই বইটি ইহার অধ্যয়নকারীদেরকে নিজেদের বাড়িতে প্রার্থনা এবং উপাসনার জন্য একটি সভা আয়োজন করার মাধ্যমে সেবার পথে প্রথম পদক্ষেপ নিতে উত্সাহিত করে৷

মূল অনুক্রমের বই ২ এর উদ্দেশ্য হচ্ছে সেবার পথে চলার অর্থ কী তা অনুধাবন করা। ইহা তিনটি ইউনিট নিয়ে গঠিত। প্রথম ইউনিটে অন্যদের সেবা করার মাধ্যমে পাওয়া আনন্দের প্রকৃতি অন্বেষণ করা হয়, এবং পরের দুটি ইউনিটে মন ও চেতনাকে উচ্চমার্গীয় করতে পারে এমন কথোপকথনে প্রবেশ করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান, সক্ষমতা ও গুণাবলীর উপর মনোনিবেশ করা হয়। দ্বিতীয় ইউনিটে পরিবেশ পরিস্থিতি অনুযায়ী আধ্যাত্মিক নীতিগুলির উল্লেখ করে দৈনন্দিন কথোপকথনকে উন্নত করার সক্ষমতা সম্পর্কে আলোচনা করা হয়। অতঃপর, তৃতীয় ইউনিটে সম্প্রদায় জীবনের দিকে দৃষ্টি দেয়া হয়। আধ্যাত্মিক ও সামাজিক অস্তিত্বের মূল বিষয়বস্তুগুলি নিয়ে আলোচনা করার জন্য বন্ধুদের ও প্রতিবেশীদের বাড়িতে গিয়ে দেখা করা, যে কাজটি মূল অনুক্রমের দ্বারা উৎসাহিত সেবাদান ক্রিয়াগুলির মধ্যে দ্বিতীয়, এই ইউনিটের আলোচ্য বিষয়।  এই সেবাদান ক্রিয়া একতা ও মৈত্রীর বন্ধনকে শক্তিশালী করে, যা যৌথ জীবনের জন্য অপরিহার্য। তিনটি ইউনিটের শিরোনাম: “শিক্ষাদানের আনন্দ”, “অনুপ্রেরণা জাগানো কথোপকথনসমূহ” এবং “প্রগাঢ় ভাবনাসমূহ”।

রুহি ইনস্টিটিউট কর্তৃক উদ্দিষ্ট  সেবাদান ক্রিয়াগুলির মধ্যে তৃতীয় কাজটি সংঘটিত হয় শিশুদের আধ্যাত্মিক শিক্ষার ক্ষেত্রে । সমাজ পরিবর্তনের জন্য শিশুদের শিক্ষা অপরিহার্য। বই ৩ এই গুরুত্বপূর্ণ সেবার ক্ষেত্রে প্রবেশ করতে ইচ্ছুকদের জন্য প্রয়োজনীয় কিছু জ্ঞান, দক্ষতা এবং গুণাবলীর উপর আলোকপাত করে। এই বইটি দুটি ইউনিট নিয়ে গঠিত, "বাহাই শিক্ষার কতিপয় নীতিমালা" এবং "শিশুদের ক্লাসের পাঠসমূহ, গ্রেড ১"। প্রথম ইউনিট বাহাই দৃষ্টিকোণ থেকে শিক্ষার অন্তর্নিহিত কিছু নীতিমালা ও অবধারণা নিয়ে পরীক্ষানিরীক্ষা করে। ইহা আরও আলোচনা করে যে একজন শিক্ষক কীভাবে অপরিমেয় ভালবাসা ও অন্তর্দৃষ্টি সহযোগে একটি ক্লাস পরিচালনা করতে পারেন এবং একই সাথে, প্রয়োজনীয় শৃঙ্খলা বজায় রেখে একটি সঠিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে পারেন। দ্বিতীয় ইউনিটে ছোট বাচ্চাদের মধ্যে সততা, উদারতা এবং বিশ্বস্ততার মতো আধ্যাত্মিক গুণাবলীর বিকাশকে উত্সাহিত করার উদ্দেশ্যে চব্বিশটি পাঠের একটি সেট প্রদান করা হয়েছে। শিক্ষকদের জন্য কিছু প্রস্তুতিমূলক উপাদানও ইহাতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। 

মূল অনুক্রমের বই ৪ "আমি সেবার পথে হাঁটছি”, বিবৃতিতে "আমি" এর পরিচয়ের প্রশ্নে প্রত্যবর্তন করে।" ইতিহাস শুধুমাত্র ব্যক্তিদের নয় , সেইসাথে সমগ্র জনগোষ্ঠীর পরিচয়কে অনেকাংশে রূপদান করে। বইটির দ্বিতীয় এবং তৃতীয় ইউনিটগুলি বাহা’ই ধর্মের প্রবর্তক বাহা’উল্লাহ এবং তাঁর অগ্রদূত, বা’ব এর জীবনী অধ্যয়নের জন্য নিবেদিত। প্রথম ইউনিটে এই মহৎ যুগের তাৎপর্য সংক্ষেপে বিশ্লেষণ করা হয়েছে। অতীতের বৈশিষ্ট্যগুলিকে স্পষ্টভাবে অনুধাবন করতে পারলে তা ব্যক্তিদেরকে ভবিষ্যত নির্মাণে আরও কার্যকরভাবে অবদান রাখতে সক্ষম করে তোলে।

রুহি ইনস্টিটিউটের অনুক্রমে এই বইটির একটি বিশেষ স্থান রয়েছে। বাহা’ই শিক্ষাবলী অনুসারে, একজন ব্যক্তি ১৫ বছর বয়সে পরিণতবয়স্ক হয়ে ওঠে, এবং এই সময় তার জন্য আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক কর্তব্য বাধ্যতামূলক হয়ে ওঠে। এই বয়সের ঠিক আগের বছরগুলো বিশেষ তাৎপর্যপূর্ণ। এই সময়টিতে শৈশবের অভ্যাস ত্যাগ করার জন্য সংগ্রামরত একজন কিশোরের মনে ব্যক্তি এবং সামষ্টিক জীবন সম্পর্কে মৌলিক ধারণাগুলি তৈরি হয়। ১২ থেকে ১৫ বছর বয়সী যুবকদের অনেক কিছু বলার থাকে, এবং যদি কেউ তাদেরকে শিশু হিসাবে বিবেচনা করে তাদের সাথে আচরণ করে তবে  তাদের একটি সঠিক পরিচয় তৈরিতে সাহায্য করার সুযোগ সে হারায়। যে তিনটি ইউনিট নিয়ে বই ৫ তৈরি করা হয়েছে সেগুলিতে এমন কিছু ধারণা, দক্ষতা, গুণাবলী এবং মনোভাবের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে, যেগুলি অভিজ্ঞতার ফলশ্রুতিতে নির্ণিত হয়েছে, এবং সেগুলি যারা জুনিয়র ইয়্যুথদের আধ্যাত্মিক ক্ষমতায়নের জন্য একটি প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করতে চান তাদের জন্য আবশ্যক।

সবরকম পারিপার্শিকতা থেকে আগত মানুষই সাদর আমন্ত্রিত, বাহাউল্লাহর শিক্ষাগুলি অন্বেষণ করতে, এবং কীভাবে তারা নিজেদের জীবনকে উন্নত করতে সেই শিক্ষাগুলি প্রয়োগ করতে পারে তা শিখতে ৷ সেহেতু, সমস্ত বাহা’ই উদার ও নিঃশর্তভাবে তাদের বিশ্বাসজনিত শিক্ষা ও নীতিগুলি ভাগ করে নেয়। যদিও বাহাউল্লাহর বাণী প্রচার করা সবচেয়ে প্রয়োজনীয় সেবাগুলির মধ্যে অন্যতম, তবুও শিক্ষাদান হল একটি সত্তার একটি স্বাভাবিক অভিব্যক্তি- ইহা অস্তিত্বের এমন এক দশা যেখানে একজন ব্যক্তি তাঁর প্রত্যাদেশের মাঝে খুঁজে পাওয়া জ্ঞান ও আনন্দ অন্যদের সাথে ভাগ করে নিতে অনুপ্রাণিত হয়। " প্রভু ধর্মের শিক্ষাদানের আধ্যাত্মিক প্রকৃতি" শীর্ষক এই ধারণাটি বই ৬ এর প্রথম ইউনিটে অন্বেষণ করা হয়েছে। ইহা এই উপলদ্ধিতে উপনীত করে যে "আদর্শাবস্থা" ও "বর্তমানাবস্থা" আধ্যাত্মিক জীবনের একটি অবিচ্ছেদ্য দিক। দ্বিতীয় ইউনিট- "শিক্ষাদানের গুণাবলী ও মনোভাব"  এবং তৃতীয় ইউনিট "প্রভু ধর্মের শিক্ষাদানের কার্যক্রম", এই উপলদ্ধিটিকে আরও এগিয়ে নিয়ে যায়। দ্বিতীয় ইউনিট এর আলোচ্য বিষয় এই যে কীভাবে একজনের অভ্যন্তরীণ অবস্থা সেবাদানের ক্ষেত্রে একজনের প্রচেষ্টায় অবদান রাখে এবং কীভাবে সেবাদানের দ্বারা  এই অবস্থা  আরও শক্তিশালী হয়। তৃতীয় ইউনিটটি শিক্ষাদানের কাজটি কীভাবে করা উচিত তা নিয়ে আলোচনা করে। তৃতীয় ইউনিটের বিশেষ তাৎপর্য হল বাহা’ই বিশ্বাস সম্পর্কে খুব কম জানেন এমন কারো কাছে কীভাবে বাহা’ই বিশ্বাস উপস্থাপন করতে হয় তা এ্যানা এবং এমিলিয়ার গল্পের উদাহরণ এর মাধ্যমে বুঝিয়ে দেওয়া।

বই ৭, উত্সর্গীকৃত হয়েছে রুহি ইনস্টিটিউটের উপকরণগুলিতে রূপকল্পিত সক্ষমতা-নির্মাণ প্রক্রিয়ার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ একটি সেবা কর্মের জন্য - আর তা হচ্ছে, স্বতন্ত্র ব্যক্তিদের একটি দলকে কোর্সের মূল ক্রম অধ্যয়ন করতে সহায়তা করা৷ এবং এই সক্ষমতা-নির্মাণ প্রক্রিয়ার কেন্দ্রবিন্দু হচ্ছে ঐ ব্যক্তিগণ যারা তাদের সম্প্রদায়ের জন্য সেবার পথে একে অপরকে সঙ্গদান করে। বইটির প্রথম ইউনিটটি কোর্সসমূহের দ্বারা চিহ্নিত পথে অগ্রসর হওয়ার আধ্যাত্মিক গতিশীলতা অন্বেষণ করে এবং কর্মে নিহিত কিছু শক্তি সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি করে। দ্বিতীয় ইউনিটটি হচ্ছে, "ইন্সটিটিউট কোর্সের শিক্ষক হিসাবে সেবা দান করা,"ইহাতে সেই ধারণাগুলি, মনোভাবসমূহ, গুণাবলী এবং দক্ষতাগুলি পরীক্ষা করে যা একজন ব্যক্তিকে এই সেবা কর্ম সম্পাদন করতে সক্ষম করে তোলে, সাধারণত আট বা দশজন বন্ধুকে একত্রিত করে একটি অধ্যয়ন দল গঠন করা হয় যাকে " স্টাডি সার্কেল" বলে অভিহিত করা হয়। তৃতীয় ইউনিটটি হচ্ছে, "তৃণমূল পর্যায়ে শিল্পকলার বিকাশ সাধন" ইহা ডিজাইন করা হয়েছে কোর্সগুলির দ্বারা লালিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে উন্নত করতে এবং সাম্প্রদায়িক জীবনের আদর্শিক নমুনাগুলিকে শক্তিশালী করার ক্ষেত্রে শৈল্পিক প্রয়াসগুলি যে ভূমিকা পালন করতে পারে তার প্রতি যেন একটি সমাদরের মনোভাব তৈরী হয়৷