Разработка учебных программ
Подход к разработке учебных программ, который применяет Институт Рухи, не подразумевает линейного порядка концептуального проектирования, полевых испытаний и анализа. Первый шаг при создании любого набора материалов предпринимается, скорее, когда накапливается опыт на местном уровне при выполнении некоторых актов служения в ответ на потребности развития общества. Материалы появляются благодаря этому опыту и становятся его выражением. С одной стороны, — это запись научения, которое обретается при применении принципов веры Бахаи в определенной области служения и, с другой стороны, — инструмент для систематизации этого научения. Этот подход был описан следующим образом в небольшой брошюре Обучаясь росту:
Как только определена необходимость в каком-либо аспекте образования, небольшая группа людей, работающая на местном уровне, совещается, разрабатывает ряд идей для образовательной деятельности и воплощает их на практике. Результаты опыта изучаются, анализируются и обсуждаются; в свете этого обсуждения измененный набор видов учебной деятельности внедряется на практике, при этом дальнейшее размышление над ним продолжается, что ведет к последующим изменениям и пересмотру. Однако деятельность никогда не откладывается до окончания подготовки и оценки образовательных материалов в процессе разработки программы. На каждой стадии учебная деятельность продолжается по лучшим материалам, имеющимся на данный момент, и это обусловлено убеждением, что только через практику и размышления, осуществляемые в свете Откровения Бахауллы, постепенно появятся более подходящие программы. Тем не менее, это не означает, что несколько людей разрабатывают материалы для личного пользования, и в какой-то момент им действительно необходимо определить структуру и содержание каждого раздела, чтобы и другие могли уверенно ими пользоваться. Решение выпустить окончательную версию материала для данного курса принимается, когда изменения становятся незначительными. Важно отметить, что различные аспекты процесса «обсуждение–действие–размышление» происходят параллельно, а не в линейной последовательности, которая по сути своей была бы неестественной.
На практике вышеприведенный подход принимает различные формы, в зависимости от характера разрабатываемого материала. В целом, однако, можно определить три этапа при разработке материала, что приводит к появлению текста, готового к изданию.
Первоначальный набросок
На данном этапе курс или текст содержат основные понятия и множество отрывков из Писаний бахаи, которые, как считается, взятые вместе, помогают достичь поставленных образовательных целей. В течение некоторого времени этот первоначальный набросок идей используется небольшой группой лиц на практике в рамках усилий по разработке эффективного содержания курса.Альфа-версия
По мере практического применения материал совершенствуется и начинает отражать новый накопленный опыт, учитывая идеи, которые возникают на практике. Нередки случаи, когда некоторые концепции изменяются, новые отрывки из Писания бахаи добавляются или вводится серия простых упражнений, чтобы облегчить понимание темы или помочь развить важный навык или отношение. Благодаря этому процессу появляется сводный курс или текст, которые обычно рассматривается как «альфа-версия».Предпечатная версия издания
В определенное время принимается решение, как правило, на основе целостности содержания, сделать курс или текст более доступным в качестве предпечатной версии издания. Благодаря его дальнейшему использованию становится очевидным, что одна часть должна быть перемещена, а упражнения или два пересмотрены. Может появиться несколько версий, одна за другой. Постепенно, однако, требуется все меньше и меньше изменений, необходимых для достижения поставленной цели курса или текста, и материал, на данном этапе, готов к публикации.