Développement du curriculum
L’approche suivie par l’Institut Ruhi pour développer son curriculum n’est pas l’approche traditionnelle de conception, essai sur le terrain et évaluation, tout ceci dans un ordre linéaire. Le premier pas pour concevoir un matériel est plutôt pris quand une expérience est créée au niveau local pour entreprendre des activités de service afin de répondre aux besoins de développement d’une communauté. Les matériels émergent de cette expérience et en deviennent une expression. Ce sont, d’une part, les observations de l’apprentissage qui a lieu dans l’application des enseignements de la Foi dans un domaine particulier de service, et d’autre part, un instrument pour la systématisation de cet apprentissage. Cette approche a été décrite comme suit dans un petit livret intitulé « Apprendre sur la croissance » (Learning About Growth) :
Une fois qu’un besoin éducationnel est mis en avant, un petit groupe de personnes, travaillant au niveau local, se consultent, développent une série d’idées d’activités éducationnelles et les mettent en pratique. Les résultats de cette pratique sont revus, évalués et une consultation a lieu ; à la lumière de cette consultation, une série d’activités éducationnelles modifiées est mise en pratique, et sujette à une réflexion qui mène à d’autres modifications et révisions. À aucun moment dans le processus de développement du curriculum, l’action n’est reportée pour attendre une préparation et évaluation finale du matériel éducationnel. Lors de toutes les étapes, les activités éducationnelles avancent avec le meilleur matériel disponible, avec la conviction que c’est uniquement à travers la pratique et la réflexion, toutes les deux poursuivies à la lumière de la Révélation de Bahá’u’lláh, qu’un curriculum plus approprié peut progressivement évolué. Cependant, ceci n’est pas une structure dans laquelle quelques individus développent un matériel pour leur propre usage, et il devient nécessaire à un moment de finaliser la structure et le contenu de chaque unité pour que le matériel puisse être utilisé par d’autres en toute confiance. La décision de publier une version finale du matériel pour un cours donné est simplement prise quand il est évident que les modifications deviennent négligeables. Il est important de noter que les différents aspects de ce processus de consultation, action et réflexion ont lieu en parallèle les uns aux autres, et non dans une séquence linéaire, ce qui serait artificiel dans ce processus.
Dans la pratique, l’approche ci-dessus prend différentes formes, selon la nature du matériel en développement. En général, cependant, trois étapes sont identifiées dans le processus de développement avant que la version finale du matériel ne soit publiée :
Schéma initial
À ce stade, un cours est un peu plus que certains concepts de base et une série d’écrits bahá’ís qui, pris ensemble, sont considérés comme utiles pour atteindre l’objectif éducationnel en question. Pendant une certaine période, ce schéma initial est utilisé sur le terrain par de petits groupes d’individus, dans le cadre d’efforts visant à élaborer le contenu des cours.Version alpha
Au fur et à mesure que l’action progresse, le matériel est raffiné et commence à refléter l’expérience acquise, en incorporant les idées qui en émergent. Ce n’est pas rare que des concepts soient modifiés, de nouveaux passages des écrits bahá’ís soient ajoutés, ou une série d’exercices simples soient ajoutés pour faciliter la compréhension d’un thème ou pour aider à développer des capacités ou attitudes importantes. À travers ce processus, un cours ou texte consolidé apparait qui est généralement considéré comme la « version alpha ».Édition de prépublication
En temps voulu, le cours ou texte est rendu disponible à plus grande échelle, généralement sur base de l’intégrité du contenu, en tant qu’édition de prépublication. À travers une utilisation continue, il devient évident quand une section a besoin d’être déplacée ou un exercice ou deux doivent être révisés. Différentes versions successives peuvent paraître. Progressivement, cependant, de moins en moins de modifications sont nécessaires pour atteindre le but escompté du cours, et le matériel, à ce stade, est publié.